気分は、2014年にJournal of Consulting And Clinical Psychologyに掲載された記事”教師のうつ病と育児の質から子供の行動問題への道”で、研究者は就学前の教師のうつ病と生徒によって表示される新たな行動問題との明確な関係を記述している。 教師、親、および専門の児童サービスの労働者は一般に子供が彼らの時間を使う大人で現在の感情的な問題から遊ぶことを確認する。 しかし、これらの観察は、ほとんどの場合、逸話的で直感的なものです。 Lieny Jeon、Cynthia Buettner、Anastasia Snyderによって書かれたこの研究は、就学前の教師のうつ病が、侵略や注意などの標準化された外部化行動、不安、撤退、うつ病、感情的反応性などの内

教師のうつ病が外部化行動に及ぼす影響

この論文では、研究者は二つの主要な外部化症候群をよく見てみました: 注意の問題と積極的な行動。 なぜなら、過去20年間に実施された多くの研究では、就学前の年に注意上の問題を発症する学生は、早ければ1年生と2年生の間に学術的な課題に直面することが多く、就学前の年に非定型的な攻撃性を示す学生は、学業の旅を通して行動的および感情的な課題に直面することが多いからです。

研究者によって仮定されたように、結果は、教師が高レベルの個人的なうつ病を報告した就学前の教室で、彼らの学生は同様に注意と攻撃性のテス 教師が個人的なうつ病を報告していない就学前の教室と比較した場合。

教師うつ病の影響行動の内在化

この研究の内在化症候群のアドレスは、不安、うつ病、撤退、および感情的反応性であった。 全体として、これらの行動は、行動を外部化するよりも客観的に得点することがより困難です。 研究者は注意を払うことができます。 彼らは侵略を観察することができます。 しかし、内在化症候群は異なっている。 それらは主観的であり、定量化するのが難しい。 例えば、撤退とは何ですか、そして単に内省とは何ですか? 反応性とは何ですか、そして単に興奮とは何ですか? それにもかかわらず、注意と攻撃性と同じように、子供の自尊心、社会的相互作用、および小児期の後の学術的動機に問題を引き起こすことが多いため、

研究の結果は、注意と攻撃性と同様に、個人的なうつ病の高レベルを報告した教師を持つ就学前の教室の学生は、不安、うつ病、撤退、感情的反応性のテス

可能な説明

いくつかの理論がデータを説明する可能性があります。 最初は、非常に抑うつ気分の教師が否定的な教室の雰囲気を作り出し、子供たちと関わる時間を減らし、最終的に不正行為に変わる最初の無実の悪 この基本的なレベルの不注意と教師からの関与の欠如には、適切な役割モデリング、肯定的な強化、および効果的な教室管理と同義と考えられる多くの

また、生徒が教師の否定的で抑うつ的な態度を採用し、感情的な規制が不十分で、基本的な問題を解決し、単純な社会的状況をナビゲートし、就学前の教室で成功するために不可欠な学習と成長への積極的なアプローチを維持することができない可能性もある。 要するに、”うつ病に苦しんでいる教師は、感情的に疲れているため、教室環境を管理したり、子供に基本的なケアと学習の機会を提供するのに十分なエネル”(Jeonら、2014)。

Possible Solutions

オハイオ州立大学のニュースサイトによって出版された作家Emily Caldwellとのインタビューで、研究著者Lieny Jeonは

“教師のためのほとんどの訓練は、教室を管理し、行動問題に対処することである。 彼らは、自分の心理的な困難に対処するための時間やリソース、または専門的な精神保健サービスへのアクセスを持っていません。「

同じ記事で、Jeonの同僚で共著者のCynthia Buettnerは、「教師への期待と彼らが支払ったものとの間には本当の不一致がある。 彼らは頻繁に低賃金のポジションであり、人々が行う仕事に対する敬意はあまりありません。”

この研究で提起されたような質問に対処する究極の目標は、もちろん、幼児に将来の学習のための強固で効果的な基盤を提供するために、教室環境 就学前は、学術研究のための基本的なビルディングブロックだけでなく、将来の社会的相互作用、生活対処スキル、および一般的な現実世界の問題解決能力のためのツールを教えています。 これらの目標に照らして見ると、就学前の教師は子供の発達に不可欠な非常に重要な仕事をしています。 しかし、彼らは衰弱させることができますうつ病に苦しんでいる場合は、どのように彼らはこれらの初期の年の子供のための効果的なガイドにな

Help the Helpers

就学前の教師が幼児の全体的な発達において果たす重要な役割を考えると、本研究は、就学前の教師と早期保育労働者が提供する専門的 教師のためのほとんどの専門的な開発ワークショップは、教室管理、行動管理、レッスン計画、創造的で魅力的な活動のためのアイデアのための戦略を提供していますが、この研究の結果が特定する問題に対処するものはありません。教師のうつ病。 子どもたちの教育の質を向上させ、生産的な学術的および個人的な未来のためにそれらをよりよく準備するために、政策立案者および学校管理者は、

Angusはアトランタ、ヨガ、太極拳、および黙想のような行動の健康、青年の開発、教育およびマインドフルネスの練習について書くGAからの作家である。

コメントを残す

メールアドレスが公開されることはありません。