O Humor Faz com que a Classe

Em um artigo publicado em 2014 no Jornal de Consultoria e Psicologia Clínica intitulada “Caminhos Do Professor Depressão e creches de Qualidade para a Criança e Problemas de comportamento”, os pesquisadores descrevem uma relação clara entre a depressão na pré-escola os professores e emergentes problemas comportamentais apresentados por seus alunos. Professores, pais e profissionais de serviço infantil geralmente reconhecem que as crianças brincam com as questões emocionais presentes nos adultos com quem passam o tempo. No entanto, essas observações são, em sua maior parte, anedóticas e intuitivas. Este estudo, de autoria do Lieny Jeon, Cynthia Buettner, e Anastasia Snyder é o primeiro a oferecer evidências empíricas de que a depressão na pré-escola os professores tem um efeito direto sobre os comportamentos observados de pré-escolares padronizados, a externalização de comportamentos como agressividade e atenção, bem como a internalização de comportamentos, tais como a ansiedade, retraimento, depressão, e a reatividade emocional.

efeito da depressão do professor em comportamentos Externalizantes

neste artigo, os pesquisadores examinaram de perto duas síndromes externalizantes primárias: problemas de atenção e comportamentos agressivos. É importante entender as possíveis origens desses comportamentos, em particular, porque um grande número de estudos realizados nos últimos vinte anos mostram que os alunos que desenvolvem atencional problemas durante seus anos pré-escolar, muitas vezes enfrentam desafios acadêmicos tão cedo como primeiro e segundo grau, e os estudantes que apresentar atípico agressão durante a sua pré-escolar anos enfrentam, frequentemente, comportamental e emocional desafios ao longo da sua formação acadêmica viagens.

como hipotetizado pelos pesquisadores, os resultados mostram que em salas de aula pré-escolares onde os professores relataram altos níveis de depressão pessoal, seus alunos também apresentaram pontuações mais altas em testes de atenção e agressão. quando comparados às salas de aula pré-escolares onde os professores não relataram depressão pessoal.

efeito da depressão docente internalizando comportamentos

os endereços das síndromes internalizantes neste estudo foram ansiedade, depressão, abstinência e reatividade emocional. No geral, esses comportamentos são mais difíceis de pontuar objetivamente do que comportamentos externalizantes. Os pesquisadores podem cronometrar a atenção. Eles podem observar agressão. Mas as síndromes internalizantes são diferentes. Eles são subjetivos e mais difíceis de quantificar. Por exemplo, o que é retirada e o que é simplesmente introspecção? O que é reatividade e o que é simplesmente excitação? No entanto, assim como com atenção e agressão, é crucial analisar e tentar entender as possíveis origens desses comportamentos em crianças, pois muitas vezes podem levar a problemas de autoestima, interações sociais e motivação acadêmica mais tarde na infância.

os resultados do estudo mostram que, como com atenção e agressão, os alunos em salas de aula pré-escolares com professores que relataram altos níveis de depressão pessoal apresentaram pontuações mais altas em testes de ansiedade, depressão, abstinência e reatividade emocional.

explicações possíveis

várias teorias podem explicar os dados. No início, é possível que professores com um humor altamente depressivo criem uma atmosfera de sala de aula negativa, gastem menos tempo se envolvendo com crianças e tenham menos energia para identificar travessuras inocentes iniciais que eventualmente se transformam em mau comportamento. Esse nível básico de desatenção e falta de engajamento dos professores também pode incluir a ausência de modelagem de papéis apropriada, reforço positivo e uma série de estratégias de ensino que são consideradas sinônimos de gerenciamento eficaz em sala de aula.

também é possível que os alunos adotem a atitude negativa e depressiva do professor, resultando em má regulação emocional e na incapacidade de resolver problemas básicos, navegar em situações sociais simples e manter a abordagem proativa para aprender e crescer essencial para o sucesso em uma sala de aula pré-escolar. Em suma, “os professores que sofrem de depressão podem não ter energia suficiente para gerenciar ambientes de sala de aula ou fornecer cuidados básicos e oportunidades de aprendizagem para as crianças porque estão emocionalmente exaustos.”(Jeon et al, 2014).

soluções possíveis

em uma entrevista com a escritora Emily Caldwell publicada pelo site de notícias da Ohio State University, a autora do estudo Lieny Jeon observou que

“A maior parte do treinamento para professores é sobre como gerenciar a sala de aula e abordar problemas comportamentais. Eles não têm tempo ou recursos para resolver suas próprias dificuldades psicológicas ou acesso a quaisquer Serviços especializados de saúde mental.”

no mesmo artigo, a colega e co-autora de Jeon, Cynthia Buettner, afirma que ” há uma verdadeira incompatibilidade entre as expectativas dos professores e o que eles recebem. Eles são frequentemente posições de baixa remuneração, sem muito respeito pelo trabalho que as pessoas fazem.”

o objetivo final de abordar questões como as colocadas neste estudo é, é claro, melhorar o ambiente de sala de aula, a fim de oferecer às crianças uma base sólida e eficaz para o aprendizado futuro. A pré-escola ensina não apenas os blocos básicos de construção para o estudo acadêmico, mas também as ferramentas para futuras interações sociais, habilidades de enfrentamento da vida e habilidades gerais de resolução de problemas do mundo real. Quando vistos à luz desses objetivos, os professores de pré-escola têm um trabalho muito importante que é crucial para o desenvolvimento das crianças. No entanto, se eles estão sofrendo de depressão que pode ser debilitante, como eles podem ser guias eficazes para as crianças nestes primeiros anos?

ajudar os ajudantes

dado o papel significativo que os professores de pré-escola desempenham no desenvolvimento geral de crianças pequenas, este estudo identifica uma lacuna crítica nas oportunidades de desenvolvimento profissional oferecidas aos professores de pré-escola e aos trabalhadores de creche em idade precoce. Embora a maioria dos workshops de desenvolvimento profissional para professores ofereça estratégias para gerenciamento de sala de aula, gerenciamento de comportamento, planejamento de aulas e ideias para atividades criativas e envolventes, nenhum aborda o problema que os resultados deste estudo identificam: depressão do professor. Para melhorar a qualidade da instrução para as crianças e prepará-las melhor para futuros acadêmicos e pessoais produtivos, os formuladores de políticas e administradores escolares seriam bem aconselhados a considerar oferecer a todos os professores – não apenas professores de pré – escola e profissionais de puericultura precoce-aconselhamento e apoio pessoal como parte de uma abordagem abrangente para o enriquecimento e desenvolvimento profissional.

Angus é um escritor de Atlanta, GA que escreve sobre saúde comportamental, desenvolvimento adolescente, educação e práticas de atenção plena como ioga, tai chi e meditação.

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