nas últimas duas décadas, os formuladores de políticas entenderam que “Responsabilidade” na educação básica significa algo muito específico: consequências formais para escolas e/ou educadores com base nos resultados dos alunos (normalmente pontuações dos testes). A prestação de contas baseada em resultados na forma de testes de alto risco tem sido a principal alavanca de política usada para promover o desempenho escolar. O Every Student Succeds Act cria oportunidades para os formuladores de políticas repensarem a responsabilidade nas escolas-e não apenas incorporando medidas adicionais de sucesso dos alunos em regimes de responsabilidade baseados em resultados.

a responsabilidade existe em outras formas que são comuns fora da escolaridade K-12. Funcionários eleitos são responsáveis através das urnas. Burocratas são responsáveis por meio de regras e regulamentos. Médicos e advogados são responsáveis por meio de padrões profissionais. As empresas que atendem ao consumidor são responsáveis pelo mercado. De fato, iniciativas de escolha escolar, como as promovidas pela nova administração, podem ser vistas como esforços para injetar mais responsabilidade baseada no mercado na escolaridade. Como meus coautores e eu discutimos em um artigo recente, essas variadas formas de prestação de contas refletem o fato de que, psicologicamente, a prestação de contas pode ser criada de várias maneiras diferentes.

a Ciência Comportamental identificou quatro mecanismos discretos de responsabilidade: avaliação, identificabilidade, racionalidade e a mera presença de outro. Boas práticas profissionais de prestação de contas empregarão todos os quatro mecanismos comportamentais, embora de várias maneiras. Considerar a prática da medicina: os Médicos devem passar por uma série de exames para ser certificado para a prática (avaliação); conselho certificações para as especializações são comunicadas publicamente (identificabilidade); médico rodadas necessitam de médicos para explicar casos e planos de tratamento para seus colegas (razão-dar); e a cirurgia é realizada com outros funcionários do hospital que frequentam (mera presença de outro). Esses sistemas de responsabilidade profissional não apenas mantêm padrões de prática, mas também ajudam os profissionais a melhorar sua prática.

a prestação de contas baseada em resultados na educação, por outro lado, não usa todas as formas de prestação de contas. Os testes de alto risco usam dois mecanismos para criar responsabilização—identificando escolas e avaliando-as-mas não empregam raciocínios ou a presença de outra. E por si só, não fornece ferramentas para ajudar os educadores a melhorar sua prática. Como eu argumento em um novo artigo, a responsabilidade profissional pode ser usada nas escolas ao lado de outras formas de responsabilidade para promover um ciclo de melhoria contínua.Historicamente, a prestação de contas profissional foi usada em escolas de Ensino Fundamental e médio apenas para estabelecer padrões mínimos pouco ambiciosos. Felizmente, isso está mudando. Muitas escolas inovadoras em todo o país estão elevando os padrões e criando responsabilidade profissional com abordagens que tornam a prática instrucional mais transparente, redesenham os empregos dos educadores ou incorporam o feedback do cliente.

prestação de contas profissional por meio da Transparência da prática

uma das marcas da prestação de contas profissional é a transparência da prática, que induz a prestação de contas por meio (pelo menos) da mera presença de outra. Melhorar o rigor e a utilidade das observações da prática em sala de aula tem sido o método mais proeminente de promover a responsabilidade profissional por meio da transparência nos últimos anos. Em escolas de todo o país, listas de verificação brutas foram substituídas por rubricas detalhadas que esperam que os observadores tenham conhecimentos substanciais em técnicas de instrução e forneçam feedback útil aos professores.

para ter certeza, há preocupações sobre as medidas de observação: as pontuações de classificação são frequentemente implausivelmente altas; as pontuações podem ser tendenciosas pelos alunos na sala de aula; e as observações podem ser caras e trabalhosas. No entanto, apesar dessas limitações, há evidências de que elas podem produzir melhorias no desempenho dos alunos. As observações podem ter valor para aumentar a responsabilidade e, assim, melhorar a prática, mesmo que as medidas que produzem sejam imperfeitas.

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A transparência da prática pode ser mais poderosa se for rotineira, e não apenas associada a avaliações formais. Na Propel charter school network, no sudoeste da Pensilvânia, os professores não perdem uma batida quando o diretor entra na sala de aula, porque vêem o diretor nas salas de aula todos os dias—com o objetivo de apoiar a instrução. Enquanto isso, a Kauffman Charter School de Kansas City está literalmente aumentando a transparência da prática instrucional instalando paredes de janelas que tornam as salas de aula visíveis para qualquer adulto no corredor.

as observações não precisam—e não devem-ser conduzidas apenas por diretores. Algumas escolas estão usando feedback e observação de pares, com resultados promissores. A Tep Charter School de Nova York—que produziu grandes ganhos de desempenho para seus alunos—espera que seus professores se observem duas vezes por semana, na crença de que a prática de observação beneficia os professores observados e observados.

a prestação de contas profissional por meio de redesenho de empregos

as observações por pares podem fazer parte de um sistema de prestação de contas profissional maior que envolve a diferenciação das responsabilidades dos professores efetivos de ampliar sua influência. Oportunidades de progressão na carreira para professores em escolas americanas têm sido tipicamente raras. O estabelecimento de cargos de coaching instrucional está criando novos caminhos de carreira para professores especialistas—muitas vezes com resultados positivos para os alunos.As escolas que estão implementando o Programa Cultura de oportunidades estão promovendo a responsabilidade profissional, diferenciando os empregos dos professores para que os professores mais eficazes alcancem um número maior de alunos (e sejam mais compensados). Em princípio, mudar o tamanho das turmas para que melhores professores atendam mais alunos poderia ser uma vantagem para todos: cada aluno teria um ótimo professor ou uma pequena turma. Tep Charter School tem classes um pouco maiores do que outras escolas charter da cidade de Nova York—a fim de pagar aos seus professores $125.000 salários. Seus professores colaboram para criar seu próprio desenvolvimento profissional por seis semanas a cada verão.

responsabilidade profissional através da entrada de clientes

a voz do cliente é um elemento implícito de responsabilidade profissional em muitos campos. Alguns sistemas de avaliação de educadores estão começando a incorporar feedback dos clientes. Distritos como as escolas públicas de Pittsburgh estão usando a contribuição dos alunos como um componente nas avaliações dos Professores, assim como as faculdades e universidades. Pesquisas mostram que os alunos podem identificar um bom ensino-e, afinal, ao contrário de diretores ou colegas, os alunos observam seus professores todos os dias.

a entrada do Cliente também é relevante para os principais. De fato, junto com pais e alunos, os professores podem ser vistos como clientes dos diretores. A contribuição dos subordinados geralmente faz parte das avaliações” 360 ” no mundo dos negócios. A avaliação Vanderbilt da liderança na educação, agora sendo usada em centenas de escolas em todo o país, inclui uma pesquisa com professores para fornecer informações na avaliação do diretor.

um futuro de melhoria contínua

é hora de a prestação de contas na educação ser liberada de sua estreita associação com testes de alto risco. Um foco único em uma forma de prestação de contas ignora as oportunidades de criar um rico sistema de incentivos e Apoios que emprega várias ferramentas de prestação de contas para promover uma prática aprimorada. Iniciativas que aumentam a transparência da prática educacional, redefinem posições instrucionais para ampliar a influência dos professores mais eficazes e incorporam contribuições dos clientes aumentariam a responsabilidade do educador.

em conjunto com a prestação de contas baseada em resultados e no mercado, essas formas de prestação de contas profissional poderiam criar um sistema de melhoria contínua nas escolas. Com o tempo, eles também podem aumentar o status e a estima da profissão docente.

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