Screening och bedömning inom flera system

på grund av de särskilda utvecklingsrisker som är förknippade med små barns traumatiska upplevelser är det viktigt att utsatta barn identifieras så tidigt som möjligt efter traumat. Många samhällsresurser-inklusive hälsosystem, tidiga interventionsprogram, barnskyddsbyråer, försprång, barnomsorgsprogram och tidiga utbildningssystem—spelar en viktig roll för att identifiera barn och koppla dem och deras familjer med tjänster.

några av dessa system försöker nu ta itu med möjliga traumatiska upplevelser genom att inkludera frågor om specifika traumor i deras intag och/eller bedömningsprotokoll. Till exempel, både försprång och tidigt ingripande intagsprotokoll inkluderar frågor om våld i hemmet i familjer. Andra protokoll kan inkludera riktade frågor om olyckor, förlust av familjemedlemmar och/eller betydande medicinsk historia. De flesta små barn ses med jämna mellanrum av leverantörer i barnhälsovårdssystemet, vilket möjliggör upprepade möjligheter att identifiera trauma i tidig barndom. Som sådan kan medicinska leverantörer också spela en viktig roll för att minska riskerna och maximera skyddsfaktorer i samband med små barns exponering för trauma. De kan tillhandahålla information för att förebygga olyckor och kan införliva frågor om stressiga och traumatiska upplevelser i sina intervjuer med familjer.

fokus för bedömning för små barn

bedömning av trauma hos små barn måste fokusera på det presenterande problemet i samband med barnets övergripande utveckling. Denna information kan samlas in genom intervjuer med föräldrarna och betydande vårdgivare i barnets liv, observation av förälder/vårdgivare-barns interaktion och standardiserade bedömningsverktyg. Klinisk bedömning bör omfatta granskning av detaljerna i den traumatiska upplevelsen inklusive:

  • barnets och föräldrarnas/vårdgivarnas reaktioner
  • förändringar i barnets beteende
  • resurser i miljön för att stabilisera barnet och familjen
  • kvaliteten på barnets primära anknytningsförhållanden
  • föräldrarnas/vårdgivarnas förmåga att underlätta barnets hälsosamma socioemotionella, psykologiska och kognitiva utveckling

när man gör en bedömning av ett litet barn är det också viktigt att bedöma utvecklingsförseningar (t. ex. tal / språk, sensorisk bearbetning), vilket kan indikera att barnet kan dra nytta av utvärdering och/eller tjänster från en annan professionell (t.ex. arbetsterapeut, tal/språkterapeut, Sjukgymnast). Det är ofta bra att konsultera och samarbeta med dessa yrkesverksamma.

instrument för bedömning av traumatisk Stress hos små barn

nedan är en lista över några av de standardiserade instrument som används inom NCTSN för att bedöma traumatisk stress hos små barn.

  • checklista för barns beteende (CBCL): Achenbach och Rescorla (2001). Åldrar 1 msk-5
  • posttraumatisk stressstörning semistrukturerad intervju och Observationsrekord: Scheeringa och Zeanah (1994). Åldrar 0-4
  • posttraumatisk Symptominventering för barn (PT-SIC): Eisen (1997). Åldrar 4-8
  • förskoleåldern psykiatrisk bedömning( PAPA): Egger och Angold (1999). Åldrar 2-5
  • PTSD-symtom hos förskolebarn (PTSD-PAC): Levendosky, Huth-Bocks, Semel och Shapiro (2002). Åldrar 3-5
  • traumatiska händelser Screening Inventory-Parent Report Revised (TESI-PRR): Ghosh et al. (2002). Åldrar 0-6
  • checklista för Traumasymtom för små barn (TSCYC): Briere et al. (2001). Åldrar 3-12
  • Våldsexponeringsskala för barn-Förskoleversion (VEX-PV): Shahinfar, Fox och Leavitt (2000). Åldrar 4-10
  • Våldsexponeringsskala för barn-Reviderad Föräldrarapport (VEX-RPR): Shahinfar, Fox och Leavitt (2000). För föräldrar till förskolebarn 4-10 år

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.